五年级下册第二单元的习作要求是写一篇读后感。

相比第一单元的作文，这个主题其实要更简单一些。只要孩子平时读过的书足够多，心中自然会有许多感悟和想法，写起文章来也就有话可说、有情可抒。

不过，即便我不想用“但是”这两个字，现实情况依然存在：有不少孩子平时并不喜欢阅读，或者阅读量比较少。

这样一来，写读后感对他们而言就变得有些困难。毕竟读后感的核心，是先有“读”，才会有“感”，没有足够的阅读输入，自然很难写出真挚深刻的文字输出。

01、书读得少，到底该怎么写？

就算孩子平时读的书不多，也一定接触过一些故事、课文或是课外读物，我们完全可以从这些有限的内容里找到写作切入点。

首先，可以聚焦书中让自己印象深刻的人物。

比如《卖火柴的小女孩》中的主人公，和孩子们年纪相仿，却有着悲惨凄凉的遭遇，很容易让人心生同情与感慨，光是围绕这个人物，就能写出不少内心的感受。

其次，也可以写书中打动自己的故事情节。

就像课文《祖父的园子》里，“我”跟在祖父身后学种菜的温馨场景，那些简单又温暖的画面，很容易让孩子联想到自己和长辈相处的日常点滴，把这份共鸣写下来，就是很好的内容。

第三，如果人物和情节都觉得不好写，还可以提炼书中蕴含的道理。

比如做事要精益求精的态度、面对困难永不放弃的硬汉精神、坚持不懈就能成功的信念等等。写下这些道理在某个时刻给自己的启发与鼓舞，同样是读后感的好素材。

很多孩子在写作时还容易陷入一个误区：要么觉得没什么感想可写，要么不知道如何分配内容篇幅，一味地大段复述书本内容。

正确的写法是，如果写的是大家不太熟悉的书籍，可以先用简洁的语言介绍书籍或文章的主要内容，再重点挑选给自己留下最深印象的部分，详细写写它带给你的启发，或是让你联想到了生活中的哪些事情。

02、各部分内容该如何安排比例？

写读后感，孩子最容易出错的地方，就是内容比例失衡，要么故事复述太多，要么感悟写得太少。合理的篇幅分配，能让文章结构更规范、更完整。

第一部分，简要叙述作品的核心内容。这部分只需要占全文的20%即可。

比如一篇500字的读后感，这部分控制在100字左右就足够，不用把整个故事从头到尾讲一遍。

第二部分，结合原文联系自己的经历。

这是整篇读后感的核心内容，占比要稍多一些，大约占全文的50%，500字的作文里，这部分可以写250字左右。

写这部分内容时，可以先概述原文中触动自己的语句或情节，再详细写写引发了你怎样的思考、联想到了什么事情、明白了什么道理。

这里有两个实用的小方法可以参考：

第一个方法是**联结生活法**，抓住原文中触动心灵的细节，勾连自己相似的生活体验，再写下自己的真实感悟。

比如《祖父的园子》里，祖父戴大草帽、“我”戴小草帽，祖父栽花“我”就栽花，祖父拔草“我”就拔草，这些细碎的描写，满是祖孙相处的温馨与祖父对“我”的疼爱。

孩子可以结合自己和爸爸妈妈、爷爷奶奶相处的温暖场景，把这份相似的温情写进作文里。

第二个方法是**金句回想法**，抓住书中对自己最有启发的一句话展开写。

先写下这句让自己念念不忘的金句，再解读它蕴含的道理，最后写写它在什么情况下鼓励了自己、改变了自己。

就像《小豆同学同步作文素材》里的例子。有小读者读完《铁棒磨成针》，一直牢记“欲做针”这三个字，每当跑步想放弃时，就想起这句话，瞬间浑身充满力量，坚持完成锻炼。

第三部分是文章的结尾，对全文进行主题升华即可。

这部分主要总结自己对书中印象深刻部分内容的感想，进一步深化感悟，占全文的30%就合适，让文章的情感和道理更有分量，收尾更完整。

其实读后感本身并不难写，真正需要注意的，就是各部分内容的比例搭配。只要理清了结构，掌握了分配方法，孩子们也能轻松写出一篇规范、完整的读后感。

最后，贴一篇《小豆同学同步作文素材》里面的范文，供大家参考。